撰文：香港家庭教育学院主席司徒永富博士
有教师问笔者：“不少家长都问我有关升学、管教孩子的意见，其实我初出茅庐，人生经验尚浅，要面对复杂的政策、养儿育女问题，常感到力不从心，应如何是好呢？ ”
在每个学期，学校总安排一至两次的机会，让家长与老师见面，讨论小朋友在学校的表现。笔者身为父亲，一定争取与太太一同出席，而每次短聚后，儿子总爱追问和想知道我们与老师讨论了甚么有关他的事情。最近一次，老师提及儿子在校还是比较安静，不太主动，总喜欢扮演“观察者”(Observer)的角色，太太急不及待地说他在家里却完全不同，非常活跃和“意见多多”。老师的反应并不惊讶，只是不断地微笑，似乎非常接纳小朋友在家一个模样，在校又有另一个模样。
太太当然用期待的眼神望向老师，渴望能为她指点迷津，应怎样才可以让孩子在学习环境中变得主动。还好，笔者说了几句“公道”说话，忆述去年儿子入学时处处害怕，经常成“独行侠”。过去一年晚上，与儿子的祷告总离不开去求天父让他勇敢一点，而今年已经进步多了。回家途中，笔者亦不忘提醒太太，在很多事情都没有标准答案和良方妙药，而且老师又比我们年青，亦未曾为人父母，但却有处理不同小朋友的经验。所以，家长和老师在小朋友成长路上多点交流，才是最重要。
还原真我
最近，有家长问笔者：孩子在学校十分乖巧，是个彬彬有礼的模范生，但在家里却经常发脾气，为甚么他会“人前人后两个样”？我应该如何处理呢？
笔者的儿子在小一的上学期，曾连续两星期发生一些“不可思议”的事，例如他心爱的“军曹”手表不翼而飞、书本被发现掉在清洁箱、习作簿被涂鸦及撕破。笔者和太太除了难以接受上述事件，仍想解开内心的迷团：究竟这些事情是谁做的？
太太在星期一的早上，特意到学校找老师讨论事件，然而临出门口前，笔者非常坚定地向太太说：“无论涂鸦、撕破或把书本当垃圾遗弃，我肯定这些事情一定不会是儿子作的。”太太问：“为甚么你那么肯定？”我的答案是：“因为儿子是我生的，我伴着他成长，我对他的性情暸如指掌。”最后发现，原来是他邻近的同学作的。自那天起，笔者发现孩子在学校和在家里的行为起了“微妙”的变化 － 孩子似乎学懂学校是一个社群：书本“过了界”会令邻座同学不高兴、而老师在学校有如球证，要“生存”便要懂得“游戏规则”。可是放学回到家里却随即还原真我，因为家里有最了解他的爸爸、妈妈。
事实上，在成年人的世界，又岂不也是白天一个我，晚上一个我？
