撰文：GLP 全力爱创办人兼义务总干事林何佩仪
每个人都已经具备了内在动力，人早已拥有了把事情做好的愿望。而这正是为什么当我们给予孩子外在奖罚时，尝试干扰孩子的行为时，他们的表现变得更糟糕，例如扼杀创造力、令判断力下降等多种负面效果，这都是奖励能换来的恶果。无论是物质还是心理上的奖励，虽然都能短暂的刺激孩子的积极性，但却无法让孩子培养出长期的行为习惯，也无法让他们的表现变得更好。
父母如何不单靠奖罚而让孩子努力学习？原来只要懂满足三种人类的基本心理需要，那么孩子就可以自动自觉喜爱和投入学习。这三种人类的基本心理需要包括：自主、能力和关系。每个孩子也有发展能力的基本需要，要看到自己的能力有所提升，不要容让那些无法理解的社会标准去改变自己的孩子。让孩子学一些不合符成长阶段的东西，是很危险的做法。我们要制造富挑战性而又合适孩子能力的学习经验，让孩子感受到实在的成功感，提升他们对自己能力的信心，让他们更有动力去学习。
父母切勿以自己有限的智慧，来限制孩子将来无限的可能。父母若懂得培养孩子对学习的内在动机，让他们认同学习的重要性，并以此为人生目标，孩子就会自动自觉投入学习。所以，父母让自己和孩子提升为更负责、更敏锐，以及更懂得与人相处的人，就是在帮助孩子成长时自己获得创造力和成功感。
如果这些理论能应用在孩子身上，是否也能应用在父母身上，从而为家庭带来正面影响？答案是可以的。我们的要求孩子努力学习的同时，请父母们同样努力改变自己的想法，诚如台湾摇滚乐队同五月天的结他手石头所说：“学校能教的，是知识，是技术；社会能教的，是相处，是合作；而孩子们在家学到的，是你们自己，是你们自己身为人的治国，当你们面对困难，面对挫折时解决的方式。”
